Méthode Classique De Construction Des Tests En Psychologie

Méthode Classique De Construction Des Tests En Psychologie

Méthode classique de construction des tests en psychologie

Psychologie
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Approches et courants

Psychodynamique Humanisme Béhaviorisme Cognitivisme Neuropsychologie Psychanalyse

Méthodes

Psychologie expérimentale Psychologie clinique Psychométrie Psychologie différentielle

Branches d'études

Psychologie sociale Psychologie cognitive Psychopathologie Psychologie du développement

Concepts majeurs

intelligence attitudes cognition Identité comportement souffrance motivation émotion relation humaine Apprentissage maladie mentale

Auteurs

Sigmund Freud Carl Gustav Jung Abraham Maslow Carl Rogers Jean Piaget Françoise Dolto Daniel Widlöcher Jacques Lacan Serge Lebovici Ivan Pavlov Burrhus F. Skinner Kurt Lewin Stanley Milgram Daniel Kahneman Herbert Simon

Champs d'application

psychologie scolaire psychologie du conseil Pédagogie psychologie du travail psychothérapie

Voir aussi

Portail • Catégorie

La construction des tests en psychologie demande l'élaboration d'une méthode en fonction de l'objet d'étude. La méthode classique également appelée additive est la plus ancienne de ces méthodes, également celle qui a le plus ancré notre manière de concevoir les tests de nos jours. En effet, celle-ci est née avec les premiers tests d'aptitude et s'est élargie à l'application d'autres tests comme les test d'attitude.

Définition

La méthode classique consiste à additionner les scores obtenus individuellement à chaque question du test afin d'obtenir un score total. La comparaison de ce score total à la moyenne des scores obtenue par un échantillon censé être représentatif d'une population donnée permet de mettre en évidence les potentialités « réelles » d'un individu. Ce processus est appelé standardisation.

Problématiques

La méthode a été élaborée dans le but d'évaluer des aptitudes. Quelle est sa validité dans le domaine des attitudes ?

La méthode impose une standardisation qui pose dès lors la question de l'utilisation de barèmes séparés : faut-il mettre en évidence l'utilisation d'étalonnages spécifiques, notamment en fonction du sexe et de la culture, ou au contraire faut-il défendre l'utilisation d'un étalonnage unique ?

Voir aussi

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