Évaluation des compétences (éducation)

L'évaluation des compétences est un mode d'évaluation basé sur une liste de compétences que doit maitriser un individu dans un cadre donné. Elle doit absolument être séparée de leur validation ainsi que de la certification. Cet article est donc en continuité des articles sur l'évaluation et sur les compétences.

L'évaluation des compétences dans le système éducatif français

Dans les références sur l'évaluation des compétences, un rapport de l'IGEN datant de 2007^[1] propose une analyse rapide de l'état des lieux dans les pays de l'OCDE ainsi que dans les différents niveaux en France (primaire, secondaire essentiellement). Il y est fait état^[2],"La situation actuelle reste marquée par une réelle confusion. On ne peut qu’être frappé par l’extrême diversité des situations, des pratiques d’évaluation, d’une école, d’une circonscription, d’un département à l'autre ", ce que d'autres appelleraient la liberté pédagogique^[3]. Il devient donc difficile de faire un vrai état des lieux de la réalité tant manquent les sources fiables.

L'autre point à ne pas négliger est l'importance prise par des évaluations comme PISA^[4] qui, en comparant les pays riches entre eux, ont créé des réflexions de la part des élites dirigeantes, notamment en France^[5].

l'école primaire

Au collège

L'évaluation des compétences au collège n'existait que dans certains établissements d'expérimentation ou de façon limité chez certains enseignants jusqu'à ce que le ministère ne décide d'élaborer le socle commun de connaissances et de compétences. Désireux d'en faire un référentiel de compétences^[6] pour la suite de la scolarité des élèves^[7], le ministère décide en 2009 qu'à partir de la session 2011, il sera obligatoire de certifier tous les élèves de fin de troisième sur la base de ce socle^[8]. À partir de la rentrée 2009, les établissements scolaires ont été invités à réfléchir sur cette problématique.

Il est difficile de trouver des études sur l'état de l'évaluation dans les collèges. En 1999, le ministère lançait une liste de recommandations sur la tenue des bulletins scolaires^[9] mais rien de chiffré sur l'état des pratiques. Seules les pratiques de certification à l'image du brevet informatique et internet (B2I) ont été évaluées par l'institution^[10]. Il existe tout de même un rapport de la Direction de l'évaluation et de la prospective de l'Éducation Nationale sur les pratiques d'évaluation des enseignants au collège^[11] qui date de janvier 2005 et qui montre les résultats d'une enquête à ce propos. Nous retiendrons une phrase "Les notes et les appréciations demeurent des références fortes au collège, même si un enseignant sur deux évoque (en troisième position) les grilles de compétences."

Même s'il est difficile de chiffrer la pratique de l'évaluation des compétences en collège, il semble, à l'image des productions des différents acteurs de la pédagogie^[12],[13], qu'elle connait un certain essor. L'évaluation devenant un préalable à la certification demandée.

Au lycée

Dans le supérieur

Logiciels d'évaluation

Avec les réformes du socle commun, des établissements scolaires, des enseignants se sont posés la question du traitement de l'évaluation des compétences (puis de leur validation). Un certain nombre d'outils sont apparus parmi lesquels un certain nombre de logiciels. La revue Les Cahiers pédagogiques a proposé un comparatif (limité volontairement) des applications d'évaluation des compétences^[14] et l'article est rédigé par le concepteur d'une des applications comparées. Même s'il demanderait à être mis à jour, il reste une bonne base de présentation puisque tous les logiciels présentés vivent toujours et sont utilisés. Dans ce domaine, peu d'ancienneté, place à l'expérimentation, il est difficile de savoir quels sont les logiciels qui existeront encore dans 2 ans.

Les évaluations se font par différents types d'exercices: (*Questionnaire à choix multiples,Quizs,mots croisés,,exercices d'appariement,les questions vrai/faux,Puzzle,Pendu,Brouilleur de phrases, cours avec graphique et voix ,simulation de logiciel,Texte à trous)

Nombreux de ses logiciels ont pour but de mettre à jour les informations relatives à un élève (notes) dans le but suivre et imprimer son niveau pour chaque domaine et compétences. Ils ne contiennent pas d'évaluations proprement dites. C'est donc un logiciel de gestion d'un établissement scolaire à l'intention des professeurs (évaluations éffectuées) et des élèves (résultats obtenus).

• SACoche est un projet issu de Sésamath, logiciel libre et gratuit, accessible sur le serveur Sésamath ou téléchargeable pour une installation personnelle. Son succès semble grandissant si on s'en réfère au nombre d'établissements inscrits^[15].
• GiSCCo est une plate-forme dérivée de GiBii. Cette plate-forme permet de consigner les évaluations formatives des élèves, les validations des items de compétences, des attestations complémentaires (ASSR 1, ASSR 2, PESC), ainsi que l'impression automatisée des attestations de palier de validation.
• Osiris, développé dans le cadre du collège expérimental Clisthène pour leurs besoins pédagogiques et en expérimentation élargie en 2009 sur l'académie de Bordeaux^[16]. Son développement semble avoir pris du retard mais un bilan doit être tiré d'ici juin 2010.
• GEC, pour Gestion des Évaluations par compétences est le résultat d'un travail communautaire sur un collège de Gironde^[17]. Hébergé par la même entreprise que Gepi, GEC veut s'intégrer fortement à ce logiciel et proposer des fonctionnnalités des LMS dans les ENT.
• Scolatix, issu de mathix^[18].
• Evaloscope, logiciel d'évaluation des compétences et de validation du socle commun palier 3^[19].
• Novae (Novae Organise la Validation des Acquis des Élèves), logiciel (libre) de gestion des évaluations de compétences pour le collège^[20].
• NExEv est un logiciel libre d'aide à la saisie et l'analyse/synthèse d'évaluations par compétences dont le référentiel est configurable à souhait par l'utilisateur. NExEv, installable sur réseau, permet de déterminer des groupes de besoins, d'éditer des bilans de compétences, de suivre la progression des élèves. Le site qui lui est dédié propose également des ressources pour adapter le logiciel aux besoins des enseignants (référentiels, tutoriaux). L'application est régulièrement mise à jour par son auteur, professeur de mathématiques dans l'académie de Guyane^[21], en fonction des retours d'expérience des enseignants qui peuvent s'exprimer sur un forum.
• VÉRAC, logiciel libre et gratuit pour le suivi et l'évaluation des compétences. Fonctionne sous Linux, windows, et MacOS. Versions personnelle ou établissement disponibles, intègre les 3 niveaux du socle commun ainsi qu'un module pour la gestion et la création de bulletins élèves, et une interface web pour la consultation par les élèves. Chaque enseignant choisit ce qu'il évalue (item) ainsi que la manière dont VÉRAC fait la synthèse de ces évaluations (sous forme de bilans, donc de compétences). La partie administrateur permet le calcul des compétences communes (transversales et pluridisciplinaires). Des améliorations sont régulièrement apportées par l'auteur, enseignant^[22].
• Campus : logiciel payant pour le suivi et l'évaluation des compétences du palier 3. Un export vers SCONET LPC sera possible (en cours de certification par SCONET, disponible en avril 2012). Deux modes de saisie sont possibles :
  • Saisie à partir du module central de Campus dans l'établissement
  • Saisie à partir du portail www.scolarite.net (fonctionnalité disponible début 2012)

Notes et références

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