Jean-Ovide Decroly

Ovide Decroly est un pédagogue né à Renaix en 1871 et mort à Uccle en 1932.

Né d'un père d'origine française et d'une mère renaisienne, médecin et psychologue, il lutta pour une réforme profonde de l'enseignement basée sur la méthode globale d'apprentissage de la lecture et de l'écriture, participa par ses travaux au mouvement de l'éducation nouvelle et adhèra à la Ligue internationale pour l'éducation nouvelle, créée en 1921.

Sommaire 1 Etudes neurologiques et des maladies mentales 2 Quelques dates 3 Voir aussi 3.1 Articles connexes 3.2 Liens externes 4 Bibliographie 4.1 Ouvrages de Decroly 4.2 Études sur Decroly

Etudes neurologiques et des maladies mentales

Les questions concernant l'éducation se posent à lui à partir de ses travaux sur les enfants atteints de maladies mentales. La démarche pédagogique de Decroly a des bases scientifiques et intellectuelles dans laquelle la théorie et la pratique se mêlent intimement. La théorie n'a de sens que si la pratique la confirme. Ainsi il pense que l'éducation doit se faire à partir des intérêts de l'enfant. Il dira que le développement de l'enfant est le résultat de sa croissance biologique et de son expérimentation active dans le milieu où il se trouve.

"L'école devra se trouver partout où est la nature, partout où est la vie, partout où est le travail."

Sa pédagogie a 4 fondements :

1. Les centres d'intérêts de l'enfant comme guide de l'éducation.
2. La globalisation c’est-à-dire que l'enfant apprend globalement, sans ordre. C'est une idée complète qu'il faut donner à l'enfant, pour qu'il passe ensuite au particularisme et à l'analyse.
3. La classe d'atelier ou classe laboratoire dans laquelle l'enfant vit et agit. La "classe" à proprement parler est partout ; il préconise l'éclatement des lieux d'apprentissage : la cuisine, les magasins, la rue...
4. L'importance de l'environnement naturel qui met l'enfant dans une situation de découverte.

La pédagogie de Decroly préconise "l'initiative et la responsabilité personnelle et collective ; le respect de la personne dans la singularité, la solidarité, la valorisation des rapports sociaux, la tolérance, le respect de la différence, la priorité donnée à l'épanouissement personnel, à la créativité et au plaisir."

Cependant, cette pédagogie qui donne une vision inconditionnellement positive de l'enfant, "n'évoque jamais la violence, la peur, la tristesse, le désarroi, les conflits. Les valeurs de bien et de beau sont très prégnantes et l'enseignant est celui qui choisit les bonnes lectures par exemple." Il ne tient pas compte non plus "de la dimension socio économique, ni culturelle ou politique dans sa démarche."

Aucune critique jamais n'est adressée au régime social comme si l'individu devait se contenter et se débrouiller des conditions imposées par l'existence. Dans ce sens l'individu évolue dans un certain déterminisme social.

Quelques dates

• 1901 : Fondation de l'institut pour aliénés mentaux.
• 1907 : Fondation et ouverture à Bruxelles de l'École pour la vie, par la vie à la campagne. Decroly se polarise sur l'éducation.
• 1910 : Fondation de la Société pour la coéducation par Ovide Decroly, Élise Nyst et Marie Popelin dans le but de promouvoir l'enseignement mixte
• 1924 : Fondateur des fermes-écoles.
• 1930 : Decroly est président de la section nationale de la Ligue Internationale pour l'Éducation Nouvelle.

Il devint aussi inspecteur au Ministère de la Justice pour les enfants délinquants.

Voir aussi

Articles connexes

• Pédagogie

Liens externes

• Biographie complète

Bibliographie

Ouvrages de Decroly

• Vers l'école nouvelle, 1921.
• Les intérêts de l'enfant, 1925.
• La fonction globalisatrice et l'enseignement, Bruxelles, 1929, 91 p.
• Initiation à l'activité motrice et intellectuelle par les jeux éducatifs (1914), Delachaux et Niestlé, 1978.

Études sur Decroly

• A. Medici, L'éducation nouvelle, PUF, 1940.
• Jean Château (dir), Les grands pédagogues, PUF, 1956, p. 261-273 (par Robert Plancke).
• École publique Decroly de Saint-Mandé, Plaisir d'école. Decroly, une différence pédagogique, 1988.

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