Histoire générale de l'Afrique

Histoire générale de l'Afrique

LHistoire générale de lAfrique (HGA) est un projet en deux temps entrepris par l'UNESCO dès 1964 et qui se poursuit aujourdhui. Durant sa 13e session, la Conférence Générale de lUNESCO a appelé linstitution à entreprendre cette initiative suite au vif besoin ressenti par les Etats membres africains récemment indépendants de reconquérir leur identité culturelle, de remédier à lignorance généralisée sur le passé du continent africain et enfin de se libérer de la lecture coloniale de leur histoire. Lancée en 1964 et achevée en 1999, la phase 1 a abouti à la rédaction et à la publication de lHistoire générale de lAfrique en huit volumes, mettant en lumière lhéritage commun des peuples dAfrique. La phase 2, commencée en 2009, se concentre sur lélaboration et la rénovation de lenseignement de lhistoire dans les pays membres de lUnion africaine (UA) et la mise en place de matériel pédagogique daccompagnement destinés aux écoles primaires et secondaires sur la base des huit volumes de lHistoire générale de lAfrique. Elle a également pour but de promouvoir et dharmoniser lenseignement de cette collection dans les établissements supérieurs de tout le continent et de lutiliser pour la révision des manuels scolaires en Afrique et à travers le monde. Lobjectif de ces deux phases est de se réapproprier linterprétation et lécriture de lhistoire de lAfrique et de mettre en lumière lapport des cultures africaines passées et présentes dans lhistoire générale de lhumanité.

Volumes de lHistoire générale de lAfrique dans différentes langues

Un aperçu de lHistoire générale de lAfrique

  • Volume I : Méthodologie et préhistoire africaine
Sous la direction de J. Ki-Zerbo
  • Volume II : Afrique ancienne
Sous la direction de G. Mokhtar
  • Volume III : LAfrique du VIIe au XIe siècle]
Sous la direction de M. M. El Fasi et I. Hrbek
  • Volume IV : LAfrique du XIIe au XVIe siècle]
Sous la direction de D. T. Niane
  • Volume V : LAfrique du XVIe au XVIIIe siècle
Sous la direction de B. A. Ogot
  • Volume VI : LAfrique au XIXe siècle jusque vers les années 1880
Sous la direction de J.F. A. Ajayi
  • Volume VII : LAfrique sous domination coloniale 1880-1935
Sous la direction de A.A. Boahen
  • Volume VIII : LAfrique depuis 1935]
Sous la direction de A.A. Mazrui and C. Wondji

Sommaire

Histoire

"Mon vécu, lexpérience que jai eue en tant que professeur et directeur mont enseigné combien il était nécessaire pour léducation des jeunes générations et pour linformation dun public plus large davoir un livre dhistoire produit par des savants comportant la connaissance des problèmes et des espoirs de lAfrique, avec la possibilité dappréhender le continent dans son intégralité."
- Amadou Mahtar MBow, ancien Directeur général de lUNESCO (1974-1987)


Le projet couvre deux des priorités de lUNESCO : lAfrique et léducation. LAfrique, en ce qui concerne ses besoins urgents de développement au niveau national et afin de promouvoir le processus dintégration régionale, et léducation, parce quil sagit dun droit humain fondamental à la base du développement et de la création dune communauté responsable. Les africains ont exprimé leur désir de « décoloniser » lhistoire de leur continent pour mettre fin aux préjugés persistants et rétablir la vérité sur leur passé. Le projet a pris en considération les outils modernes denseignement comme les ressources internet et les plates-formes multimédia afin de faire de celui-ci un processus interactif. LAfrique na jamais été totalement isolée du reste du monde et a toujours bénéficié déchanges mutuels et dinfluences avec lAsie, le Moyen Orient, lEurope et les Amériques. Le commerce des esclaves, lesclavage et la colonisation ont eu un impact considérable sur la fragmentation du continent. La diaspora africaine qui en a résulté a contribué de manière significative à la création de nouvelles cultures et sociétés. Lutilisation pédagogique de lHistoire générale de lAfrique a pour but de développer le programme détude mettant en avant lapport africain dans le progrès de lhumanité et les valeurs africaines partagées dans diverses parties du monde.

Dans cette perspective, la création de lUnion africaine (UA) et la philosophie de développement du Nouveau partenariat pour le développement de lAfrique (NEPAD) ont apporté des solutions aux défis africains en offrant un nouveau contexte favorable à lorientation politique et ont fourni les bases dune rénovation de lenseignement de lhistoire sur tout le continent. En outre, le Plan daction de la Deuxième décennie pour le développement de léducation en Afrique (2006-2015), en mettant laccent sur le lien entre léducation et la culture et la qualité des contenus pédagogiques, a constitué un cadre idéal pour la réalisation du projet.

Larticle 7 de la Charte de la renaissance culturelle africaine adoptée en 2006 au sommet des chefs dEtat à Khartoum stipule que :

"Les Etats africains doivent travailler eux-mêmes à la renaissance africaine. Ils saccordent sur la nécessité de reconstruire la mémoire historique et la conscience de lAfrique et de la diaspora africaine. Ils considèrent que lHistoire générale publiée par lUNESCO constitue une base fiable pour lenseignement de lhistoire de lAfrique et recommandent sa diffusion, en incluant les langues africaines, tout comme sa publication en version abrégée et simplifiée à destination dun public plus large."
Réunion pour lHGA, 1977
Réunion du Comité scientifique pour lHGA, 2010

Phase I

(1964-1999) Suite à leur décolonisation au début des années 1960, les Etats africains ont ressenti un vif besoin de comprendre leur passé et dapprofondir la connaissance de leur patrimoine commun. Ils ont donc sollicité lUNESCO pour les assister dans la réaffirmation de leur identité culturelle et renforcer cette aspiration commune visant à achever lunité africaine. Une partie de leur effort a consisté à combattre une certaine vision selon laquelle le manque de sources écrites rendrait difficile une étude sérieuse voire la production dune histoire africaine. Une remise en cause de la lecture conventionnelle de lhistoire a été nécessaire afin de fournir une image plus exacte du continent africain, de sa diversité culturelle et de son apport dans le progrès général de lhumanité. Ainsi, lors de sa 16e session (1964), la Conférence générale de lUNESCO a invité le Directeur de linstitution à promouvoir lélaboration dune Histoire générale de lAfrique. Cest dans ce cadre que lHistoire générale de lAfrique a été préparée, rédigée et publiée en huit volumes avec une édition principale en anglais, français et arabe. Des publications supplémentaires ont été traduites en chinois, portugais, russe, allemand, italien, espagnol et japonais. De même, douze études et documents traitant de questions et de thèmes particuliers, ont été publiés dans le cadre de ce travail ainsi quune version abrégée de lédition principale en anglais, en français et dans trois langues africaines (kiswahili, hausa et peul). Cette prodigieuse entreprise a représenté trente-cinq années de coopération entre trois cent cinquante spécialistes de lAfrique et du monde entier et impliqué les meilleurs experts africains tels Cheikh Anta Diop, Joseph Ki-Zerbo, Théophile Obenga, Ali Mazrui, Gamal Mokhtar, Bethwell Allan Ogot, etc.

La préoccupation principale de la phase I a été de fournir une perspective culturelle pertinente basée sur une approche interdisciplinaire et un approfondissement de lhistoire des idées, des civilisations, des sociétés et des institutions. Dans cette perspective, il a été envisagé de valoriser un point de vue africain ayant recours aux sources africaines, telles que les traditions orales, la richesse artistique et lhistoire des idées. Une approche de lAfrique continentale dans son ensemble a été adoptée afin déviter la dichotomie fréquemment opérée entre lAfrique du nord et lAfrique sub-saharienne. Ce changement de perspective est illustré par un nombre significatif dexperts africains renommés ayant contribué à ce projet en tant que membres du Comité scientifique international, éditeurs ou auteurs.

Pour satteler à cette tâche, rendue complexe et difficile par la diversité des sources et par limportante dispersion des documents, lUNESCO a procédé par étapes. La première étape (de 1965 à 1969) a consisté à rassembler la documentation et à planifier le travail. De nombreuses réunions se sont tenues et des campagnes ont été menées dans les contrées pour recueillir les traditions orales et établir des centres de documentation régionale. De plus, de nombreuses activités ont été entreprises comme linclusion de la collection des manuscrits non publiés en arabe et Ajam (manuscrits écrits en langue africaine avec lalphabet arabe) ou encore la compilation des inventaires darchives et la préparation dun répertoire de sources sur lhistoire de lAfrique, sélectionné parmi les archives et les bibliothèques de pays européens et asiatiques et publié par la suite en neuf volumes.

La seconde étape (de 1969 à 1971) a été dédiée à la réflexion sur des questions substantielles et méthodologiques complexes survenues à la faveur de la compilation de lHistoire générale de lAfrique. Il a été décidé que celle-ci devrait couvrir trois millions dannées dhistoire africaine, en huit volumes, publiée en anglais, arabe, français et en langues africaines telles que le kiswahili, le hausa ou le peul.

La dernière étape (de 1971 à 1999) a couvert la rédaction et la publication des volumes. Cela a commencé par la mise en place dun Comité scientifique international afin dassurer le caractère intellectuel et scientifique du travail et de superviser la rédaction et la publication. Durant cette période, lUNESCO a organisé des colloques et des symposia scientifiques sur des sujets en lien avec lhistoire de lAfrique, la plupart dentre eux étant donnés par des chercheurs. Les résultats de ces réunions ont été publiés dans une série douvrages intitulés « Etudes et documents de lUNESCOlHistoire générale de lAfrique ». Douze études ont été publiées couvrant une large gamme de sujets incluant le commerce des esclaves, les relations entre lAfrique et le monde arabe, celles entre lAfrique et lOcéan indien ainsi que le rôle des femmes et des jeunes.

Tout cela a été élaboré en tenant compte du rôle de lhistoire dans la construction dune identité et dans lappréhension des liens communs qui sous tendent la diversité culturelle de chaque région conformément à lun des objectifs initialement mis en place par les initiateurs de lHistoire générale de lAfrique. En mars 2009, et en collaboration avec la commission de lUnion africaine, lUNESCO a lancé la phase II de lHGA, à savoir le projet sur "lutilisation pédagogique de lHistoire générale de lAfrique."

Les huit volumes de lHistoire générale de lAfrique

Phase II

(de 2009 à aujourdhui) En 2009, lUNESCO a lancé la seconde phase du projet axé sur lexécution de « lutilisation pédagogique de lHistoire générale de lAfrique ». Cette phase, qui constitue une priorité dans la coopération entre lUNESCO et lUnion africaine, se situe dans le cadre du Plan daction de la Deuxième décennie pour le développement de léducation en Afrique (2006-2015). Ce Plan daction renforce le lien entre léducation et la culture et valorise la qualité des contenus pédagogiques tels que les ressources internet ou le matériel audiovisuel, sur la base des recommandations des différentes réunions dexperts que lUNESCO a organisées ainsi que des études quelle a initiées avant et après la fin de la première phase du projet.

Afin dexécuter avec succès la seconde phase du projet, lUNESCO a du la faire valider par différentes institutions africaines et parties prenantes incluant les représentants des ministères de léducation et diverses associations professionnelles regroupant des historiens, des professeurs dhistoire, des pédagoguesLors de la réunion du COMEDAF en novembre 2009, les ministres africains ont réitéré leur soutien au projet et ont fait appel au volontarisme politique de lUnion africaine. La continuation de la coopération entre la Commission de lUnion africaine et lUNESCO a été nécessaire pour faciliter la mise en place du projet.

Les objectifs :
" Ce projet nous donne la formidable opportunité de développer une vision panafricaine mettant en lumière la contribution des cultures et des civilisations africaines à lhumanité." [1]

- Irina Bokova, Directrice générale de lUNESCO, 16 juin 2010
Brochure de lutilisation pédagogique de lHistoire générale de lAfrique

Le principal objectif de la phase II intitulée "lutilisation pédagogique de lHistoire générale de lAfrique" est de contribuer à la rénovation de lenseignement de lhistoire sur la base de lHistoire générale de lAfrique dans les Etats membres de lUnion africaine et ainsi de promouvoir le processus dintégration régionale africaine. Plus précisément, ce projet vise à :

  • Elaborer des contenus communs pour le niveau primaire et secondaire pour les trois classes dâges retenues (moins de 12 ans, 13-16 ans et 17-19 ans), basé sur un atlas historique et un CD-ROM éducatif, le contenu pouvant, si nécessaire, être adapté aux situations locales sans changer lapproche régionale ;
  • Améliorer la formation des enseignants au regard des dernières découvertes historiques et des avancés en termes de méthodologies et de méthodes denseignement de lhistoire. Un guide de lenseignant doit être crée et des directives pour renforcer la formation des enseignants de lécole primaire et secondaire doivent être définies.
  • Promouvoir et harmoniser lenseignement de lHistoire générale de lAfrique, dans les universités africaines.

La mise en place :
Afin de mettre en place le projet, lUNESCO a établi un Comité scientifique composé de dix membres, issus des cinq sous régions du continent, responsable de lorientation scientifique et intellectuelle du projet. Les membres du comité ont été désignés par le directeur général de lUNESCO en février 2009 après une série de consultations tenues entre différents partenaires et intervenants comprenant lUnion africaine, le groupe africain de lUNESCO, le pays financeur, lAssociation des Historiens africains (AHA), lAssociation internationale des historiens et les membres de lancien Comité scientifique international mis en place pour la première phase du projet. Ces membres sont : le Professeur Alaa El-din Shaheen (Egypte), le Professeur Taieb El Bahloul (Libyan Arab Jamahiriya), le Professeur Sifiso Ndlovu (Afrique du sud), le Professeur Amakobe Florida Karani (Kenya), le Professeur Adame Ba Konaré (Mali), le Professeur Jean Michel Mabeko-Tali (Congo), le Professeur Lily Mafela (Botswana), le Professeur Elikia Mbokolo (République démocratique du Congo), le Professeur Mamadou Ndoye (Sénégal) et le Professeur Bahru Zewde (Éthiopie).

Les membres mentionnés ci-dessus ont été institués le 24 février 2009 dans le cadre dun forum pour lorganisation régionale et subrégionale de lAfrique afin de soutenir la coopération entre lUNESCO et le Nouveau partenariat pour le développement de lAfrique ayant pris place à Tripoli (Libye) du 20 au 24 février 2009[2]. LUNESCO a organisé une réunion de spécialistes les 16 et 17 mars 2009[3] pour discuter de la voie à suivre dans la mise en place du projet. Cette réunion a été immédiatement suivie par la première réunion du Comité scientifique qui sest déroulée du 18 au 20 mars 2009.

Principaux développements depuis le lancement de la phase 2:

1. Organisation dune réunion de spécialistes:
LUNESCO a organisé les 16 et 17 mars 2009 une réunion de spécialistes regroupant 35 experts de différentes sous régions du continent et incluant des membres de lancien Comité scientifique international de la première phase de lHGA, des éditeurs et des auteurs des volumes de lHistoire générale de lAfrique, des représentants des organisations des sous régions africaines, etc. Durant la réunion, les experts ont discuté de la méthodologie proposée concernant lexécution du projet et ont fait des recommandations concrètes au Comité scientifique.

2. Organisation de la 1ère réunion du Comité scientifique:
Le Comité scientifique pour lutilisation pédagogique de lHistoire générale de lAfrique a tenu sa première réunion du 18 au 20 mars 2009 au siège de lUNESCO. Le Comité :

  • A élu son bureau son bureau (Prof. Mbokolo, Président ; Prof. Ndoye, 1er Vice Président ; Prof. El Bahloul, 2e Vice Président ; Prof. Mafela, Rapporteur)
  • A déterminé le fonctionnement du Comité
  • A discuté de la méthodologie et des activités proposées pour la mise en œuvre du projet
  • A examiné les recommandations formulées à cette fin par la réunion de spécialistes
  • A insisté sur le besoin de mettre en œuvre des politiques pertinentes et des événements culturels pour faire connaître le projet et le promouvoir

3. Adhésion au conseil exécutif de lUnion africaine (UA):

  • Durant sa 6e session ordinaire qui sest tenue à Khartoum les 24 et 25 janvier 2006, les chefs dEtat de lUnion africaine ont pris une décision concernant le renforcement des liens entre léducation et la culture (Assemblée/UA/déc.96 (VI)), comme lun des principaux objectifs du Plan daction de la Deuxième décennie pour le développement de léducation en Afrique (2006-2015)
  • Durant sa 15e session ordinaire qui sest tenue à Syrte (Libye) du 24 au 30 juin 2009 le conseil a adopté une décision dans laquelle il a exprimé son soutien en faveur du projet et a préconisé aux Etats membres de lUnion africaine de contribuer à sa mise en œuvre (Décision EX.CL/Déc. 492 (XV) Rev.1).

4. Adhésion à la conférence des ministres de lEducation de lUnion africaine (COMEDAF):

  • Durant leur 2nde session extraordinaire (COMEDAF II+) qui sest tenue du 4 au 8 septembre 2006 à Maputo (Mozambique), les représentants des ministères africains de léducation ont fait, dans leur déclaration, de lenseignement de lhistoire africaine un des points principaux pour surmonter les déficiences du système éducatif africain ainsi que pour garantir que léducation joue son rôle dans la vision de lUnion africaine et cela, dans la deuxième décennie pour le développement de léducation en Afrique.
  • Durant leur 4e session ordinaire (COMEDAF IV) qui sest tenue à Mombasa (Kenya) du 23 au 26 novembre 2009, les ministres africains, dans leur communiqué, ont réaffirmé leur soutien en faveur du projet et ont préconisé une volonté politique forte de la part de lUnion africaine concernant le projet.

5. Désignation des points prioritaires avec les représentants des ministères africains de l'éducation:
46 ministres africains de l'éducation sur 51 ont désigné les points prioritaires avec leurs ministères confirmant ainsi leur participation à la mise en œuvre du projet.

6. Désignation des comités de rédaction pour lélaboration doutils pédagogiques sur la base de lHGA:
Le Comité scientifique pour le projet sest réuni du 24 au 28 octobre 2010 pour désigner les membres des comités de rédaction du contenu pédagogique commun et des guides pour les enseignants. Le Comité a sélectionné 30 experts qui composeront les comités mentionnés précédemment, prenant en compte la compétence, le genre et léquilibre géographique.

Références

  1. Prononcé par Mme Irina Bokova, Directrice générale de lUNESCO à loccasion de la conférence régionale sur lUtilisation pédagogique de lHistoire générale de lAfrique. Rapporté le 11 janvier 2011.
  2. Rapporté par le Directeur général chargé de lexécution du programme (34/C5) (1er janvier 2008-30 juin 2009) Coordination et contrôle de laction envers lAfrique. Rapporté le 11 janvier 2011.
  3. Réunion dexperts sur lutilisation pédagogique de lHistoire générale de lAfrique. UNESCO, 16-17 mars 2009. Rapporté le 11 janvier 2011.

Wikimedia Foundation. 2010.

Contenu soumis à la licence CC-BY-SA. Source : Article Histoire générale de l'Afrique de Wikipédia en français (auteurs)

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