- Lycée expérimental de Saint-Nazaire
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Lycée expérimental de Saint-Nazaire Localisation Localisation Saint-Nazaire, France Informations Fondation 1982
par Gabriel Cohn-Bendit, André Daniel mais aussi l'équipe éducative présente et les élèves...Type École publique Particularités Lycée cogéré, autogéré Niveau Lycée Site web [1] Le Lycée expérimental de Saint-Nazaire est un lycée général public qui fonctionne de façon cogérée. Il regroupe aujourd'hui dix-neuf postes de membres de l'équipe éducative et environ 180 élèves, maximum fixé à ce chiffre, le lycée n' ayant pas une plus grande capacité d'accueil. L'organisation du Lycée est non-hiérarchique, il n'y a pas de proviseur, pas de CPE, pas de surveillant, pas de secrétaire, pas d'agent d'entretien. Les membres du Lycée s'auto-organisent pour tout.
Histoire
Le lycée.
Le Lycée expérimental de Saint-Nazaire a ouvert ses portes le 2 février 1982 à l'initiative de Gabriel Cohn-Bendit et d'André Daniel. Francois Mitterrand est alors Président de la République depuis peu, et Gabriel Cohn Bendit interpelle le Ministre de l'éducation Alain Savary en lui écrivant la "lettre au camarade Ministre". Les dix-huit enseignants rassemblés autour de ce projet reçurent carte blanche pour créer un lycée expérimental cogéré afin de tenter de trouver des réponses à l'échec scolaire, et de rassembler les élèves et les professeurs qui ne se sentaient pas à l'aise dans l'enseignement traditionnel.
Projet d'établissement
Cogestion
La cogestion de l'établissement, s'exerce à différents niveaux :
- Au niveau politique, les décisions qui concernent les institutions du lycée ou son fonctionnement sont prises à parité par le collège élève et le collège équipe éducative ;
- Au niveau pédagogique, les activités, ateliers, groupes sont proposées par les Membres de l'équipe éducative et les élèves et sont coprogrammées ;
- Au niveau matériel, les tâches ménagères et de gestion courante sont effectuées tour à tour par des groupes mixtes (élèves et membres de l'équipe éducative).
Prises de décisions
Selon le principe de cogestion, les prises de décisions passent par la confrontation des élèves et des Membres de l'Équipe Educative (Mee) organisés en deux collèges distincts dont les réunions sont appelées "Collèges".
L'organe de confrontation de ces deux collèges est le Conseil d'Etablissement (CE). Le CE est composé de six délégués du collège élève et de deux délégués de l'équipe éducative qui se portent volontaires pour deux mois.
Tout membre du Lycée peut saisir le CE en lui adressant une lettre. Ces demandes sont très variées. Il peut s'agir d'une demande de débat sur le fonctionnement du Lycée, d'une demande d'aménagement de l'emploi du temps, d'une demande de subvention pour un projet, etc.
Le secrétariat est chargé de transmettre au CE les demandes qui viennent de l'extérieur. (Demande de stage, demande d'autorisation pour un reportage...)
Le CE se réunit un mercredi sur deux pour fixer l'ordre du jour des Collèges. Pour cela, il ordonne les demandes qui lui parviennent. Il peut trancher sur des questions secondaires qu'il estime ne pas être sujettes à controverse. Il peut aussi reporter certains points pour alléger l'ordre du jour. L'ordre du jour comprend des informations, une synthèse motivée des décisions que le CE a pris la liberté de prendre sans passer par les Collèges et les débats soumis aux Collèges. Il est affiché dans le hall du Lycée.
Les Collèges ont lieu le mardi suivant. Les mees se réunissent dans une salle et les élèves dans une ou plusieurs autres selon leurs nombres. Tous les élèves inscrits sont censés participer aux Collèges, mais beaucoup d'élèves les désertent. Les délégués animent la réunion et prennent des notes sur les arguments avancés et sur les propositions faites.
Le mercredi suivant, le CE se réunit à nouveau pour trouver un consensus et faire un compte rendu. Les délégués rapportent ce qui s'est dit dans leurs Collèges respectifs et cherchent des compromis ou des solutions alternatives. Ils sont responsables devant leurs Collèges, mais peuvent accepter une décision à laquelle leur Collège était défavorable si les autres Collèges ont mentionné des éléments ou des arguments nouveaux. À charge pour eux de justifier leur choix dans le compte rendu du CE.
Les décisions du CE ne sont valables que jusqu'à ce qu'elles soient remises en cause et le CE ne dispose d'aucune force armée pour les faire appliquer. Pour qu'une décision soit appliquée, il faut donc qu'elle soit reconnue légitime par les membres du Lycée.
Recrutement de Membres de l'équipe éducative
Les valeurs du lycée
- Une école alternative.
Autogestion, cogestion, partage, écoute, tolérance, responsabilités, autonomie, humanisme, aucune catégorisation, pas de hiérarchisation ni de ségrégation.
- Application d'autres manières d'apprendre.
- Apprendre à forger ses opinions et pouvoir les partager en s'exprimant et en argumentant.
- Prises de décisions collectives.
- Production et accomplissement des projets.
- Redécouvrir l'envie d'apprendre.
- S'ouvrir au monde qui nous entoure et le comprendre, l'apprécier.
- Rapport profs-élèves plus humain.
- Partage du pouvoir profs-élèves.
- Le pouvoir de gérer ses projets.
Programmation des activités
L'organisation du Lycée est décidée par ses membres, aussi change-t-elle régulièrement. Une partie du fonctionnement du Lycée semble cependant se maintenir au fil des années et à s'institutionnaliser. Ainsi l'organisation sous formes d'ateliers tend à se perpétuer.
Les ateliers
Les ateliers se déroulent généralement le matin et s'étendent sur une ou deux semaines. Ils regroupent autour d'un sujet défini avec un ou deux membres de l'équipe éducative et un groupe d'élèves. Les ateliers ont vocation à traiter de leur sujet de façon pluridisciplinaire. Cependant la nécessité de préparer les élèves qui le veulent au baccalauréat conduit à la programmation d'ateliers spécifiques aux épreuves du Bac.
Les ateliers spécifiques sont souvent programmés en début d'année, alors que les autres ateliers sont programmés en cours d'année dans un temps réservé à cet effet avant chaque période de vacances scolaires.
La programmation des ateliers spécifiques se fait par les groupes d'élèves de chaque épreuve préparée (épreuve anticipée de français, bac scientifique, etc.) en collaboration avec les mees (membres de l'équipe éducative) qui enseignent plus spécifiquement les matières concernées.
On a coutume de diviser les autres ateliers en trois départements, leur but est d'énoncer la manière dont on va aborder le sujet.
- Le département Nature regroupe les disciplines qui existent indépendamment de l'être humain: les sciences physiques, la biologie (y compris la biologie humaine), le sport...
- Le département Humanité regroupe les disciplines qui traitent des relations entre les êtres humains: l'histoire, la géographie, le droit, la sociologie...
- Le département langage regroupe les disciplines de représentation de la réalité: littérature, mathématiques, art, langues vivantes ...
La programmation des ateliers commence par une réunion de département où chacun peut proposer un ou plusieurs ateliers dans le département qui l'intéresse, voire éventuellement se déplacer d'une salle à l'autre pour proposer des ateliers dans différents départements. Les ateliers sont discutés quant à leur opportunité et les ateliers qui font le plus consensus sont retenus. Des volontaires de chaque département (élèves et mees) se réunissent dans une commission de programmation pour répartir les ateliers sur les différentes séquences (temps d'une ou deux semaines dans lequel s'inscrit un atelier) et pour leur attribuer un ou deux mee et une salle. La commission de programmation veille à placer en concurrence des ateliers de chaque département pouvant intéresser un public le plus large possible.
Une fois la grille des ateliers fixée, des réunions de programmation rassemblent pour chaque atelier le ou les mees désignés et les élèves qui souhaitent participer à l'atelier. Ce temps a pour but de définir les objectifs de l’atelier, d'en détailler le déroulement et de l'organiser à l'avance. La réunion de programmation peut décider de limiter l'accès à l'atelier aux personnes présentes, répartir entre les personnes présentes un certain nombre de tâches (contact d'un intervenant extérieur, location d'une vidéo, recherche documentaire...), imposer la lecture d'un ouvrage pour participer à l'atelier... La réunion de programmation a aussi pour mission la réalisation d'une affiche récapitulative à l'intention des personnes qui n'ont pas pu ou pas voulu venir à la réunion et de ceux qui participaient à une autre réunion de programmation. Cette affiche expose habituellement les objectifs et méthodes de l'atelier, la date, le lieu et le département de l'atelier, ainsi qu'une liste des personnes présentes à la programmation.
Pour chaque séquence, les élèves doivent choisir entre six ou sept ateliers. Ce choix peut leur être suggéré par la nécessité de tel ou tel atelier pour le cursus qu'ils envisagent, mais chacun reste maître de son choix et peut faire l'impasse sur une partie du programme ou travailler cette partie de façon autonome.
La Gestion
Les membres du Lycée sont partagés en six groupes de base de trois mees et d'environ vingt élèves. Ce sont ces groupes qui, à tour de rôle, assurent la gestion du Lycée.
Chaque groupe "gère" le Lycée pendant une séquence dite de "gestion", c'est-à-dire le plus souvent deux semaines. La gestion est en quelque sorte le service public du lycée. Elle est chargée d'assumer la maintenance, l'animation et l'entretien du Lycée ainsi que la gestion des affaires courantes.
En principe, la gestion est un temps à part au cours duquel on privilégie fortement l'entretien et la vie commune au sein du lycée. La gestion est en principe prioritaire sur les autres activités pour assurer convenablement le collectif. Il est quand même toujours possible pour un élève de négocier auprès de sa gestion la possibilité de suivre un activité qui lui tient à cœur ou qui lui semble indispensable à la réalisation de ses objectifs. Un mee peut aussi négocier la poursuite de ses LEDAP ou ACS, mais le plus souvent ces groupes s'organisent pour continuer leur travail sans le mee quand celui-ci est de gestion.
Le groupe de base ou groupe de gestion fait une première réunion pour organiser sa séquence de gestion. Cette réunion est l'occasion d'élaborer des projets de gestions (repeindre certaines salles, monter une exposition, présenter des sketchs pendant les pauses...) et d'organiser concrètement la gestion, d'établir le menu de la semaine... L'organisation habituelle est de répartir les membres de la gestion entre différents secteurs de gestion.
Les secteurs de gestion
- Le secrétariat. La tâche de ce secteur est de tenir une permanence à l'accueil pour répondre au téléphone, répondre au courrier, accueillir et faire visiter le Lycée aux personnes de l’extérieur.
- La cuisine. Le repas du midi est préparé par la gestion. Les personnes qui veulent manger au Lycée s'inscrivent le matin auprès de la gestion et payent le prix du repas. Les membres de la gestion cuisine élaborent un menu, vont faire des courses et préparent le repas.
- La Casbah. Une cafétéria, un endroit ou pendant les pauses l'on peut prendre un café, thé, ainsi que s'alimenter avec un petit-déjeuner le matin ou des préparations maison: crêpes, gâteaux.
- La doc'(umentation) - le journal. La gestion doit entretenir l'espace documentaire (mettre au point un système de rangement, faire des recherches pour aider les ateliers) et édite un journal interne à l'établissement(Le journal Lise Arnodel publié à chaque fin de gestion).
- Le Brico(lage). Les membres du lycée s'occupent du petit entretien tel que réparer des portes, des toilettes, repeindre des murs, etc... Les grosses réparations telle que l'électricité sont assurées par des entreprises extérieures si besoin.
Il n'existe pas de secteur ménage. Chaque secteur est chargé de l'entretien d'une partie du Lycée, de plus les membres du lycée doivent s'assurer de respecter la propreté du lieu, un ménage est organisé à chaque fin de gestion, et un grand ménage en fin de période.
Résultats
Année scolaire 2008-2009
Dans l’établissement, 30% des 20 élèves présents au baccalauréat ont obtenu leur diplôme. Un élève qui est entré en seconde dans ce lycée a eu 3% de chances d’obtenir le baccalauréat dans l'établissement. Un élève qui est entré en première dans ce lycée a eu 9% de chances d’obtenir le baccalauréat dans l'établissement. 7% des élèves, tous niveaux confondus, ont quitté l’établissement avec le baccalauréat. 22% des élèves de terminale ont quitté l’établissement avec le baccalauréat[1].
Critiques
- Il est fréquemment reproché au lycée de ne pas suffisamment cadrer les élèves et de les laisser livrés à eux-mêmes (autonomie des élèves). La plupart des élèves louent une chambre à Saint-Nazaire et ne vivent pas avec leurs parents. Beaucoup d'élèves délaissent le lycée et sont souvent absents.[réf. souhaitée] Il n'existe pas de contrôle des présences, mais un groupe de suivi qui rassemble une dizaine d'élèves et un mee. Le groupe de suivi se réunit toutes les semaines et fait le point sur l'avancement des projets de chacun. C'est l'occasion de relancer les élèves qui n'ont pas été vus au lycée les derniers jours et, au besoin, de leur téléphoner ou d'aller chez eux pour voir comment ils vont. Les élèves qui ne viennent pas au lycée un certain temps sont prévenus d'une désinscription possible, le but étant de les faire venir pour discuter de leur projet.
- Parmi les 32 élèves qui avaient comme projet de passer le Baccalauréat 2008, 20 n'y sont pas allés considérant qu'ils n'étaient pas assez préparés, 12 se sont présentés, et parmi ceux-là, 11 ont été admis. On considère donc que seuls 11 élèves sur 32 ont eu le bac, c'est pour cela que l'on dit du lycée qu'il a le plus faible taux de réussite au Baccalauréat. Beaucoup d'élèves s'inscrivent aux épreuves sans réellement vouloir les passer et les élèves qui s'inscrivent au lycée sont souvent ceux qui ont été refusés dans les autres lycées en raison de leur échec scolaire. Le Lycée expérimental ne fait pas de sélection à l'entrée et accepte les personnes déscolarisées et celles qui n'ont pas obtenu un avis favorable de leur conseil de classe pour passer en seconde. Malgré cela, il y a tous les ans des élèves qui obtiennent le Baccalauréat alors qu'ils avaient été orientés vers un apprentissage et n'étaient pas jugés aptes à suivre un enseignement général.[réf. souhaitée]
Bibliographie
- Création Ou Récréation - Le Lycée Expérimental De Saint-Nazaire, Diana Hochraich, Ed Syros
- Chroniques ordinaires d'un lycée différent, Régis Bernard, Jean-Paul Closquinet et François Morice, Ed L'Harmattan
- XP, Joël Kerouanton, Ed Nuit Myrtide
Film documentaire
- 2007 "L'école un monde à construire ! le lycée expérimental de Saint Nazaire" de Patrick Le Ray
Coproduction: ArtScenic Production - France 3 Ouest - Public Sénat - TV Rennes - Télé Nantes
Voir aussi
Liens externes
Notes et références
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