IDDEES

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Sommaire

Le Programme IDDEES

L'acronyme IDDEES signifie : « Intervention - Développement - Domicile - École - Entreprise -Supervision ».

Le programme IDDEES a été officiellement créé en 2000 par Maria Pilar Gattegno (psychologue, docteur en psychologie). Le programme IDDEES est un programme d'intervention développemental et comportemental pour personnes avec autisme et troubles du développement qui prend en compte : le développement de la personne, le style cognitif particulier, la capacité de régulation des activités et des comportements.

La prise en charge est basée sur l'accompagnement individualisé de la personne avec une supevision par un psychologue spécialisé qui applique les modalités de l'intervention éducative et comportementale (TEACCH, ABA, PECS).

La technique de prise en charge

RÉGULATION MODIFIABILITÉ DÉVELOPPEMENT (RMD)

  • RÉGULER les apprentissages cognitifs et sociaux
  • MODIFIER la structure cognitive et émotionnelle en vue d’une intégration sociale appropriée -
  • DÉVELOPPER le potentiel cognitif en tenant compte du niveau de développement, des forces et des faiblesses du fonctionnement cognitif

Le dispositif original du programme IDDEES est basé sur : - l'ACCOMPAGNEMENT individualisé des personnes autistes par des étudiants en psychologie et/ou des psychologues de l'Université de Paris 5 - la SUPERVISION des programmes individualisés par les psychologues du Cabinet de Psychologie ESPAS (Evaluation - Soutien - Programmes Individuels - Accompagnement - Supervision)

Modèles théoriques

Le programme I.D.D.E.E.S s’appuie sur trois modèles théoriques et pratiques.

Le premier est celui de la psychopathologie du développement, modèle qui fait référence au développement normal et pathologique de l’enfant (Rogé, 2003). La référence au développement normal permet d’appliquer et d’adapter le projet à chaque individu en fonction de ses niveaux de compétences. La référence à la psychopathologie du développement permet au praticien de prendre en compte des aspects évolutifs du syndrome autistique, et de tenir compte des dysfonctionnements particuliers des enfants autistes tels que les troubles de l’imitation, du langage, de la communication, de l’attention conjointe, du jeu symbolique et de la théorie de l’esprit. Des travaux récents ont en effet permis de mettre en évidence des anomalies particulières et spécifiques qu’il s’agit de rééduquer au quotidien par des prises en charge adaptées (Adrien, 1996 ; Gattegno et al., 1999a, 1999b).

Le deuxième modèle est celui proposé par Adrien (1996) qui décrit les troubles de la régulation de l’activité cognitive et sociale chez les enfants autistes et met en exergue des particularités de dysfonctionnement : rupture, persévération, lenteur, variabilité, dyssynchronisation (voir l’article de Jean-Louis Adrien dans ce numéro).

Enfin, l'intervention est basée sur les principes de TEACCH et ABA (développement, éducation structurée et comportement).

Bibliographie

2006

  • ADRIEN J.-L., GATTEGNO M.P. (2006). Étude des effets de l’accompagnement d’enfants autistes à l’école et à domicile sur leur développement psychologique et social et qualité de vie des familles. Rapport d'étape du projet Cognitique 2002-2006. Paris : ministère délégué à la Recherche et aux Nouvelles technologies, école et sciences cognitives (en cours).
  • ADRIEN J.-L., GATTEGNO M.-P., KREMER A., ABENHAIM N. (2006). L’évaluation psychologique longitudinale du développement cognitif des enfants avec autisme : étude de la trajectoire développementale. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant (A.N.A.E) (soumis à).
  • GATTEGNO M.-P., ABENHAIM N., KREMER A., CASTRO Ch., ADRIEN J.-L. (2006). Étude longitudinale du développement cognitif et social d'un enfant autiste bénéficiant du programme IDDEES. Journal des Thérapies Comportementales et Cognitives, 16, 4, 157-168.
  • GATTEGNO M.-P., MARTINO-BOLPAIRE C., ADRIEN J.-L. (2006). Le programme IDDEES pour l'intégration professionnelle en entreprise d'une adulte avec autisme. Le bulletin scientifique de l'ARAPI, 18, 17-21.
  • GATTEGNO M.-P., ABENHAIM N., ADRIEN J.-L. (2006). Le programme IDDEES (Intervention Développement Domicile École Entreprise Supervision) pour personnes avec autisme : présentation, application et recherche. Le bulletin scientifique de l'ARAPI, 18, 10-13.
  • WOLFF M., GATTEGNO M.P., ADRIEN J-L. (2006). L'accompagnement de personnes avec autisme : une fonction à valoriser. Le bulletin scientifique de l'ARAPI, 18, 14-16.

2005

ADRIEN J-L., BLANC R., THIEBAUT E., GATTEGNO M.P., NADER-GROSBOIS N., KAYE K., PLUVINAGE C., MARTINEAU C., CLEMENT M., MACHAULT CH., HIPEAU-BERGERON C.H., BRETIERE M., MALANDIN CH., BARTHELEMY C. (2005). Étude préliminaire de la validation d'un nouvel instrument, la BECS (Batterie d'Évaluation Cognitive et Socio-émotionnelle), pour l'évaluation du développement psychologique d'enfants avec autisme. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant (A.N.A.E.), 83-84, 165-168.

ADRIEN J-L., GATTEGNO M.P., STRERI A., REYNAUD L., BARTHELEMY C. (2005). Développement précoce et créativité chez l’enfant autiste. Archives de Pédiatrie, 12, 858-860.

ADRIEN J-L. (2005). Vers un nouveau modèle de psychopathologie de l’autisme : la dysrégulation fonctionnelle et développementale. PsychoMédia, 3, 37-41.

BOBET R., BOUCHER N. (2005). Qualité de vie de parents d'enfants autistes bénéficiant d'un accompagnement scolaire et à domicile spécialisé. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’enfant (A.N.A.E.), 83-84, 169-178.

GATTEGNO M.P., REYNAUD L., STRERI A., BARTHELEMY C., ADRIEN J-L. (2005). Étude préliminaire des dysfonctionnements interactifs et moteurs chez des bébés âgés de 4 à 6 mois diagnostiqués ultérieurement autistes. Analyse à partir des films familiaux. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’enfant (A.N.A.E.), 83-84, 152-164.

GATTEGNO M.P., FERNIER A., GRANIER-DEFERRE C., ADRIEN J.L. (2005). Étude des effets de l’accompagnement d’enfants autistes à l’école et à domicile sur leur développement psychologique et social (Programme IDDEES). Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’enfant (A.N.A.E.), 83-84, 196-202.

GATTEGNO M.P. (2005). Vers des nouvelles pratiques des psychologues auprès des personnes autistes. PsychoMedia, 3, 42-46.

PECHBERTY B. (2005). L'intégration scolaire des enfants autistes. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant (A.N.A.E.), 83-84, 180-182.

WOLFF M., GATTEGNO M.P., ADRIEN J-L. (2005). Un modèle des accompagnants de personnes avec autisme : pour la valorisation de la profession. Handicap – revue des sciences humaines et sociales, 105-106, 51-69.

WOLFF M., GATTEGNO M.P., ADRIEN J-L. (2005). Étude de la fonction d'accompagnant de personnes avec autisme par l'analyse d'entretiens semi-dirigés. Revue Québécoise de Psychologie, 26(3), 183-204.

WOLFF M., SPERANDIO J.C. (2005). L'intégration professionnelle des personnes avec handicap : conditions, environnement, travail. Apports de l'ergonomie. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’enfant (A.N.A.E.), 83-84, 183-192.

WOLFF M. (2005). L'accompagnement des personnes autistes. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’enfant (A.N.A.E.), 83-84, 193-195.

WOLFF M. (2005). L’accompagnement de personnes avec autisme. PsychoMedia, 47-50.

2004

ADRIEN J-L., GATTEGNO M.P. (2004). Dépistage précoce de l’autisme à l’aide des films familiaux : apport de la recherche et d’une démarche rétrospective dans la démarche de soins. In Alain Haddad, Antoine Guedeney, Tim Greacen “Santé mentale du jeune enfant : prévenir et intervenir”. Editions Erès, Toulouse, pp. 85-93.

GATTEGNO, M.P., DE FENOYL (2004) L’entraînement aux habiletés sociales chez les personnes atteintes de syndrome d’Asperger. Journal de Thérapie Comportementale et Cognitive, 14 (3), 109-115.

2003

ADRIEN J.-L., (2003). Étude des effets de l’accompagnement d’enfants autistes à l’école et à domicile sur leur développement psychologique et social et qualité de vie des familles. Rapport d'étape du projet Cognitique 2002-2004. Paris : ministère délégué à la Recherche et aux Nouvelles technologies, école et sciences cognitives.

GATTEGNO M.-P. (2003). L’accompagnement scolaire et professionnel des personnes atteintes d’autisme. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant (A.N.A.E), 74-75, 271-273.

2002

BLANC, R. GOMOT M., GATTEGNO, M P., BARTHELEMY C., ADRIEN J.L. (2002). Les troubles de l’activité symbolique chez des enfants autistes, dysphasiques et retardés mentaux et l’effet de l’étayage de l’adulte. Revue Québécoise de Psychologie, 23 (2), 23-45.

GATTEGNO, M.P. (2003). L’accompagnement scolaire et professionnel des personnes atteintes d’autisme. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant (A.N.A.E.), 74-75, 271-273.

2001

GATTEGNO M.P., ROGE B. (2001). Programme Job Coaching : préparation à l’emploi et aide à l’insertion professionnelle des jeunes autistes. Les phases du programme après deux ans et demi d’existence, Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant (A.N.A.E.), 2, 30-32.

GATTEGNO M.P. (2001). Programme School Coaching. Cahiers d’Orthophonie. Expansion Scientifique Française.

1999

GATTEGNO M.P., ADRIEN J.L., BLANC, R., IONESCU S. (1999). Apports théoriques de l’attention conjointe et de la théorie de l’esprit dans l’autisme. Devenir, 11, 4, 81-106.

GATTEGNO M.P., IONESCU S., MALVY J., ADRIEN J.L. (1999). Étude préliminaire de la recherche d’un lien spécifique entre les troubles de l’attention conjointe et de la théorie de l’esprit dans l’autisme de l’enfant. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant (A.N.A.E.), 52, 41-48.

1998

GATTEGNO M.P. (1998). L’attention conjointe et la théorie de l’esprit dans l’autisme de l’enfant. Bulletin Scientifique de l’ARAPI (2), 14-15.

1997

ADRIEN J.L., ROSSIGNOL N., GUERIN P., MALVY J. GATTEGNO M.P., BARTHELEMY C. (1997). Apport du K-ABC à l’évaluation des troubles du fonctionnement cognitif dans l’autisme de l’enfant. Revue de psychologie de l’éducation (2). Presses Universitaires de Rennes, 185-194.

1996

ADRIEN J.L., ROSSIGNOL N., MARTINEAU J., GATTEGNO M.P., BARTHELEMY C. (1996). La représentation mentale et la dysrégulation de l'activité dans l'autisme de l'enfant. In R. Pry et Guillain (sous la dir.). Régulation Action. Cahiers du CERFEE (13). Université Paul Valéry, Montpellier, pp.135-143.

ADRIEN J-L. (1996). L’autisme du jeune enfant. Développement psychologique et régulation de l’activité. Paris, Expansion Scientifique Française / Elsevier.

BARTHÉLÉMY C., GATTEGNO M.P. (1996). La thérapie d'échange et de développement. Cahiers du CTNERHI. Expansion Scientifique Française, 69-70.

1994

BARTHELEMY C., HAMEURY L., LELORD L. (1994). La thérapie d’échange et de développement dans l’autisme de l’enfant. Paris, Expansion Scientifique Française.


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Contenu soumis à la licence CC-BY-SA. Source : Article IDDEES de Wikipédia en français (auteurs)

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