Gestion Mentale

La gestion mentale explore, décrit et étudie les processus mentaux dans leur diversité. Cette psychologie de la conscience cognitive a été élaborée par Antoine de la Garanderie à partir de l'analyse des habitudes mentales de très nombreux sujets.

Sommaire 1 Historique 2 Théorie 3 Moyens 4 Objectifs 4.1 Conduire à la connaissance de soi 4.2 Élargir les compétences 4.3 Mener à l'autonomie 5 Champs d'application 5.1 Développement personnel 5.2 Pédagogie individuelle ou collective 5.3 Aide thérapeutique 5.4 Un praticien en gestion mentale se doit 6 Liens 6.1 Bibliographie 6.2 Liens externes

Historique

La théorie de la gestion mentale a été élaborée à partir de nombreux dialogues pédagogiques depuis les années 1980. Elle se rattache à plusieurs théories antérieures, notamment aux travaux sur l'introspection de Jean-Martin Charcot, Alfred Binet, Maine de Biran, l'école allemande de Würzburg (Watt, Messer, Bühler) ou encore d'Albert Burloud qui fut le maître d'Antoine de la Garanderie.

Théorie

Les notions fondamentales de la gestion mentale sont l'évocation et le projet mental.

Bien que n'étant pas à but phénoménologique, la gestion mentale repose sur plusieurs concepts de caractérisation de l'évocation :

• la nature (ou langue) de l'évocation : visuelle, auditive, verbale, etc. ;
• les paramètres mis en jeu : concret (ou P1), convention (ou P2), liens logiques (ou P3) ou liens inédits (ou P4) ;
• le codage : première ou troisième personne ;
• le lieu de sens : spatial ou temporel.

Moyens

Le sujet prend conscience par introspection (de préférence avec l'aide d'un accompagnateur formé) de ses évocations et de ses itinéraires mentaux lors de l'accomplissement d'une tâche.

Le dialogue pédagogique est un moyen de favoriser cette introspection.

Objectifs

Conduire à la connaissance de soi

• Faire prendre conscience des habitudes mentales mises en œuvre au cours des activités les plus variées ;
• Différencier évocation et perception ;
• Mettre en évidence le projet structurant toute évocation ;
• Faire préciser le projet de la personne lorsqu'elle accomplit une tâche. Le projet est l'orientation spontanée ou réfléchie que le sujet donne à son activité. Il structure les gestes mentaux qui sont : l'attention, la mémorisation, la compréhension, la réflexion et l'imagination.

Élargir les compétences

• Transférer les habitudes mentales efficaces aux domaines de difficulté ;
• Proposer d'autres stratégies mentales pour inciter le sujet, dans le respect de ce qu'il est, à élargir ses propres habitudes mentales afin d'améliorer ses performances ;
• Expliciter les différents projets mentaux adaptés aux tâches entreprises.

Mener à l'autonomie

Rendre le sujet promoteur, voire créateur, de ses moyens de réussite.

Champs d'application

Développement personnel

• Mieux connaître son fonctionnement mental ;
• Construire ses propres méthodes de travail dans tous les domaines : manuel, intellectuel, sportif ou artistique...
• Devenir acteur de sa réussite.

Pédagogie individuelle ou collective

• Modifier considérablement le regard porté sur les apprenants ;
• Comprendre et analyser les difficultés d'apprentissage ;
• Aider l'apprenant à élaborer des stratégies mentales efficaces ;
• Conduire un dialogue pédagogique avec le groupe d'apprenants menant à une interactivité enrichissante ;
• Donner à l'apprenant un accès plus efficace au savoir par la mise en projet, la différenciation des messages, le temps d'évocation, la description et la pédagogie des cinq gestes mentaux.

Aide thérapeutique

• Reconnaître et valoriser l'identité cognitive du patient quel que soit son handicap ;
• Repérer en amont des signes cliniques les processus mentaux responsables des troubles du patient ;
• Enrichir le diagnostic et autoriser la mise en place de moyens thérapeutiques finement adaptés aux exigences mentales du sujet.

Un praticien en gestion mentale se doit

• D'apprendre à s'abstraire de ses propres modèles mentaux pour adopter ceux du sujet dont on s'occupe, afin de correspondre précisément aux nécessités reconnues de celui-ci ;
• De modifier son regard sur la personne en difficulté ;
• De reconnaître les potentialités de l'être dont on s'occupe, en l'aidant à trouver en lui-même l'expression de sa dignité.

Liens

http://lewebpedagogique.com/alpi12/2008/11/12/comment-apprendre-les-valeurs-de-limparfait-et-du-passe-simple/ http://premiumorange.com/renard/projet/gesMenLoi.htm

Bibliographie

• A. de la Garanderie, Réussir, ça s'apprend , Editions Bayard
• A. de la Garanderie, Les profils pédagogiques, Editions Bayard
• A. de la Garanderie, Pour une pédagogie de l'intelligence, Editions Bayard

Liens externes

• Apprendre à réussir, réussir à apprendre
• Initiative et Formation Gestion Mentale
• Institut International de Gestion Mentale
• Co-nai-sens - La Gestion Mentale
• Gestion mentale et pédagogie émotionnelle
• Cabinet de Gestion Mentale à Toulouse (Midi-Pyrénées - Sud Ouest)

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