Bernard Charlot

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Bernard Charlot est un pédagogue et un chercheur en sciences de l'éducation.

Il a été Professeur de sciences de l'éducation à l'université de Paris 8 il est maintenant "pesquisador visitante" (chercheur invité) au CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnologico), rattaché à l'UFS (Université Fédérale du Sergipe), à Aracaju au Brésil. Il est en outre, agrégé de Philosophie (1968), Docteur d'État en Lettres et sciences humaines, et Professeur émérite de l'Université Paris VIII (France). Ancien élève de l'École normale supérieure de Saint-Cloud.

Un bâtisseur de concept : le rapport au savoir

Principaux champs d'intervention et/ou de recherche

• Rapport au savoir et rapport à l'école (notamment en milieu populaire)
• Zones d'éducation prioritaires et territorialisation des politiques éducatives

Citation

• « L’enseignant a moins pour fonction d’enseigner que de faire apprendre  ».

Un animateur de réseau de chercheur en sciences de l'éducation

EScol : Éducation Scolarisation

• L'équipe de recherche en science de l'éducation ( université paris 8 ) 'EScol' a été fondée en 1987 par Bernard Charlot.
• En 2007, elle est sous la responsabilité d'Élisabeth Bautier et de Jean-Yves Rochex et constitue une composante de l'équipe d'accueil ESSI (Education Socialisation Subjectivation Institution) rattachée à l'école doctorale Pratiques et théories du sens de l'Université Paris 8.
• La thématique de recherche porte sur l'évolution socio-historique des contextes et des formes d'éducation et d'enseignement ; différenciation scolaire et différenciation sociale ; Socialisation scolaire et non scolaire ; recomposition des modalités du travail éducatif entre les différentes institutions que sont la famille, l'école, les associations périscolaires...
• EScol développe également une thématique de recherche sur l'enseignement supérieur (groupe de Recherche CRES), ainsi qu'une thématique de recherche sur l'expérience du sujet en situation sociale.

RESEIDA

Crée en 2001 à l'initiative d'Élisabeth Bautier et de Jean-Yves Rochex, le réseau RESEIDA regroupe des équipes et des chercheurs d'institutions françaises et étrangères et de disciplines différentes autour de la question des inégalités et des processus différenciateurs à l'école. Il est engagé dans une recherche sur les contextes d'apprentissage.

Un inspirateur d'autres auteurs de l'éducation

• Yves Grellier, Profession, chef d'établissement", éd. ESF, 1998.

"Diplômé de l'IEP de Paris, agrégé de sciences sociales. Il est directeur du CRDP de Lyon, il a été enseignant de Sciences Economiques et Sociales, principal de collège, proviseur de lycée. Il a soutenu – sous la direction de Bernard CHARLOT - une thèse intitulée "Les chefs d'établissement scolaire, à la recherche d'une professionnalité".

• Frederic Fappani, pédagogue jungien et chercheur en sciences de l'éducation in "Les dossiers de l’éducation, Violence à l’école, Les objets sociomédiatiques ", éd. Cursus (2002)

"Cependant à la lecture d'un des ouvrages de Bernard Charlot ( Bernard Charlot, Du rapport au Savoir, Éléments pour une théorie, Anthropos, 1997), je me suis rendu compte qu'il s'agissait d'objets sociomédiatiques. Dès son premier chapitre, l'auteur de l'ouvrage, met en garde le chercheur contre des objets censés rendre compte du "vécu" et de l ' "expérience" . Il prend dans son livre l'exemple de "l'échec scolaire" ou du "handicap socioculturel" et fait remarquer à ses lecteurs que par extension nous avons tendance à les associer de manière automatique à immigration, chômage, violence et à la banlieue ..."

• Henri Dilberman philosophe contemporain :

Dans un article de 2003 consacré aux mathématiques (Homo mathematicus?), Henri Dilberman s'est intéressé aux conceptions du pédagogue Bernard Charlot. "Homo mathematicus?" in L'Enseignement philosophique, 2003, Volume 53; tome 6, page(s) 4-20

Bibliographie

Sur la thématique du rapport savoir

• Bernard Charlot, Du rapport au savoir, éléments pour une théorie, Paris, Anthropos, 1997, 112 p., (11/1999.1338) Exploration de diverses figures de l'apprendre et proposition de définitions du rapport au savoir.
• Bernard Charlot, (1999) Le rapport au savoir en milieu populaire. Une recherche dans les lycées professionnels de banlieue, éd Anthropos.
• Bernard Charlot, (2000) Du Rapport au savoir. Éléments pour une théorie, éd Anthropos, 1997. Traduit en Grèce en 1999 et au Brésil en 2000.
• Bernard Charlot, Rapport au savoir, lutte contre les inégalités scolaires et politiques éducatives: comment penser les rapports entre devenir collectif et histoire singulière, in Dialogue, n°96-97, 2000, p.24-30 (11/2001.1568)
• Bernard Charlot, La problématique du rapport au savoir, in Ahmed CHABCHOUB (dir), Rapports aux savoirs et apprentissage des sciences, Tunis, Publications de l'Association Tunisienne des Recherches Didactiques, 2000 (11/2001.1651)
• Bernard Charlot, La notion de rapport au savoir : points d'ancrage théorique et fondements anthropologiques, in Les jeunes et le savoir, Paris, Anthropos, 2001, p. 5-24 (11/2001.1647)
• Bernard Charlot, in Jean BOURDON, Claude THELOT (coord.), Education et formation. L'apport de la recherche aux politiques éducatives, Paris, Éditions du CNRS, 2001, p. 17-34 (11/2001.1662)

Autres ouvrages seul

• Charlot, B. (1980) La mystification pédagogique : réalités sociales et processus idéologiques dans la théorie de l'éducation, éd. Payot
• Charlot, B. ( 01/04/1995) Sciences de l'éducation, un enjeu, un défi (Les), ESF éditeur
• Charlot, B. (dir.) (1994) L'école et le territoire : nouveaux espaces, nouveaux enjeux, Paris, édArmand Colin.
• Charlot, B. (Dir.) (2001) Les jeunes et le savoir : perspectives internationales, éd Anthropos, 2001

Collaboration

• Charlot, B., Élisabeth Bautier et Jean-Yves Rochex, École et savoir dans les banlieues et ailleurs, Paris, 1992, Armand Colin (ISBN 2-200-01198-9)
• Élisabeth Bautier et Bernard Charlot, Les jeunes et le savoir
• Sous la direction de Bernard Charlot et de Dominique Glasman, Les jeunes, l’insertion, l’emploi, Éd. PUF, 1998

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