Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique

Les Instituts thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques (ITEP) ^[1] sont des structures médico-sociales françaises qui ont pour vocation d’accueillir des enfants ou des adolescents présentant des difficultés psychologiques dont l’expression, notamment les troubles du comportement, perturbe gravement la socialisation et l’accès aux apprentissages. Ce sont les anciens Instituts de rééducation (IR), ou Instituts de rééducation psychothérapeutiques (IRP), réformés par le décret du 6 janvier 2005^[2].

Indication

Ce sont les difficultés psychologiques qui constituent le premier élément d'indication pour une orientation vers un ITEP.

Leur intensité et leur caractère durable en constituent des éléments essentiels lorsque les manifestations perturbent la scolarisation et la socialisation, qu'elles s'expriment sur un mode d'extériorisation ou de retrait, et ne sont pas d'ordre passager, circonstanciel ou réactionnel. Il s'agit de symptômes liés à des difficultés psychologiques qui perdurent.

Les jeunes relevant d'ITEP se trouvent, malgré des potentialités intellectuelles préservées, engagés dans un processus handicapant pouvant compromettre à terme leur participation sociale^[3].

Ce processus handicapant requiert des moyens thérapeutiques, éducatifs et pédagogiques conjugués. Sous égide institutionnelle, un accompagnement personnalisé contribue à restaurer les compétences et potentialités des jeunes concernés, à rétablir leurs liens avec l'environnement. Cette approche interdisciplinaire à visée soignante, avec personnalisation des propositions d'intervention, constitue une des principales spécificités des ITEP.

D'une façon générale, les ITEP ne sont pas appropriés pour des enfants et adolescents autistes, ou présentant des troubles psychotiques prédominants ou des déficiences intellectuelles.

Les ITEP développent nécessairement des coopérations avec l'Éducation nationale et la pédopsychiatrie.

Modalités d'accompagnement

L'orientation vers un ITEP se fait par décision de la Commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (C.D.A.P.H) du département de résidence.

Les modalités d’accueil dans ce type de structure sont toujours personnalisées et définies en lien avec les parents. Elles privilégient, autant que possible, le maintien dans l'environnement familial, scolaire et social de l'enfant ou de l'adolescent.

Sur un territoire donné, l'ITEP doit pouvoir décliner des propositions d'accueil: appui de proximité par un Service d'Éducation Spéciale et de Soins A Domicile (SESSAD), accueil de jour à temps partiel, semi-internat, internat modulé (quelques soirs) ou à temps complet en établissement, ou en accueil familial spécialisés.

L’enseignement est dispensé :

• soit dans l'école ou le collège de référence, avec l'appui des professionnels de l'ITEP ;
• soit dans l’ITEP lui-même, au sein d'une unité d'enseignement^[4], par des enseignants spécialisés;
• soit en scolarisation à temps partiel dans des classes ordinaires ou spécialisées, d’établissements scolaires proches.

Environnement institutionnel

Les ITEP tendent aujourd'hui à se décliner en "dispositif ITEP"^[5], associant modes d'accueil et d'accompagnement variés et modulables, permettant ainsi de suivre au plus près les besoins du jeune accueilli au sein de ces établissements et services.

L'association des ITEP et de leurs réseaux (AIRe)^[6] regroupe, au niveau national, un grand nombre d'ITEP. Elle est représentative auprès des instances nationales et européennes pour les ITEP. Elle a été à l'initiative du décret du 6 janvier 2005 et milite aujourd'hui activement pour la promotion de la notion de "dispositif ITEP".

Cette association organise régulièrement des journées d'étude et de réflexion destinées aux professionnels concernés ou intéressés par la problématique des jeunes relevant d'ITEP.

Notes et références

Annexes

Articles connexes

• Action sociale
• Établissement social ou médico-social en France
• Contrôle des établissements sociaux et médico-sociaux en France

• Portail du handicap
• Portail de l’éducation