Wechsler preschool and primary scale of intelligence

Wechsler preschool and primary scale of intelligence

Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence

Le Preschool and Primary Scale of Intelligence est un test en vigueur dans l'éducation scolaire du Canada.

Sommaire

Histoire

Mise au point en 1967 par David Wechsler, le but de cette échelle était de mesurer lintelligence des enfants âgés de 4 ans à 6 ans et 6 mois. En 1989, ce test (WPPSI-R) a été révisé pour élargir les possibilités dévaluation pour les plus jeunes. En 2002, une nouvelle édition (WPPSI-III) est créée et sadresse alors aux enfants en deux versions : de 2 ans et 6 mois à 3 ans et 11 mois, et de4 ans à 7 ans et 3 mois. Le but de ce test est dévaluer, à laide dun instrument standardisé une variété daptitudes pour rendre compte les différents aspects de lintelligence. Le rendement de lenfant donne un score composite qui équivaut à une estimation de la capacité de lindividu à comprendre le monde et dy faire face.

Sous-tests

Pour les enfants de 2 ans et 6 mois à 3 ans et 11 mois

  • Échelle verbale :
    • Vocabulaire réceptif : lenfant doit pointer une des 4 images qui représentent le plus le mot demandé. 38 items et aucune limite de temps pour ce sous-test.
    • Information : 34 items lenfant montre ses connaissances à propos dévènements ou dobjets de son environnement. Il doit trouver des relations entre les faits. Les items 1 à 6 doivent être pointés sur un dessin et les items suivants doivent être répondus oralement.
    • Images à nommer(Supplémentaire: lenfant doit nommer lobjet enlevé dune image qui lui a été présentée précédemment. 30 items à répondre sans limite de temps.
  • Échelle de performance :
    • Blocs : 20 items que lenfant doit analyser et reproduire à laide de cubes dune ou deux couleurs. La figure est présentée par lexaminateur pour les items 1 à 12 puis par un dessin dans le livret de Stimuli.
    • Assemblage dobjets : 6 boîtes de casse-tête couleur. Lexaminateur les place à lenfant et celui-ci doit les assembler pour former un tout significatif dans un temps donné.
  • Langage général (optionnel:
    • Vocabulaire réceptif : voir ci-dessus
    • Images à nommer : voir ci-dessus

Enfants de 4 ans à 7 ans et 3 mois

  • Échelle Verbale :
    • Information : voir ci-dessus
    • Vocabulaire : lenfant doit regarder des images et donner le nom de lobjet (item 1 à 5). Pour les items 6 à 25, lenfant doit définir le mot lu à voix haute par lexaminateur. Donc, 25 items composent ce sous-test.
    • Raisonnements de mots : lenfant doit trouver un objet commun ou un concept. Lexaminateur donne un indice à la fois, jusquà concurrence de 3, qui aide au fur et à mesure lenfant à trouver ce dont on parle. 28 items sans limite de temps.
    • Compréhension (Supplémentaire: 28 items qui couvrent plusieurs domaines et activités familières à lenfant. Il doit expliquer la raison de ces actions et les conséquences de certains évènements.
    • Similitudes (Supplémentaire: lenfant doit répondre à la question en disant comment 2 objets ou 2 concepts se ressemblent, sont semblables. Le test comprend 24 paires de mots qui ont une similarité.
  • Échelle de Performance :
    • Blocs : voir ci-dessus
    • Matrice : des matrices colorées sont présentées individuellement. Chacune a une partie manquante et lenfant doit choisir entre 4 ou 5 choix quelle image complète la matrice. 29 items sans limite de temps.
    • Concepts en image : lenfant doit faire des liens entre les différents dessins situés sur deux ou trois rangées. Il doit choisir un item par rangée qui a un lien avec un autre de chaque rangée, et ainsi former un concept. Ce test contient 28 items et na pas de limite de temps.
    • Image à compléter (Supplémentaire: lenfant doit indiquer les éléments manquants sur un dessin en le nommant ou le pointant. Il a 32 images et il ny a pas de limite de temps.
    • Assemblage dobjet (Supplémentaire: voir ci-dessus
  • Vitesse de traitement :
    • Code : lenfant doit copier des symboles en appariant 2 symboles ensemble. 5 items de pratique suivis de 59 formes constituent le sous-test. Lenfant est limité dans le temps.
    • Repérage de symbole (Supplémentaire: lenfant doit regarder un symbole au début de la ligne et doit dire sil se retrouve dans la séquence de symboles qui suit. Lenfant a 120 secondes pour faire la tâche.
  • Langage général (optionnel:
    • Vocabulaire réceptif : voir ci-dessus
    • Images à nommer : voir ci-dessus

Fidélité et validité

Cet instrument dévaluation possède une bonne validité et une bonne fidélité test-retest. Standardisation : Le WPPSI-III a été administré à 1 700 enfants à travers les États-Unis. La méthode déchantillonnage est un échantillon stratifié en utilisant les caractéristiques démographiques telles que lâge, le sexe, lethnie, léducation parentale et la région géographique. 100 garçons et 100 filles composent les 8 premiers groupes dâge de 2-6 à 7-0 ans. 50 garçons et 50 filles composent léchantillon de 7-0 à 7-3 ans.

Valeur diagnostique et utilité

Recommandé dans lévaluation de la capacité intellectuelle sur trois plans : éducation, clinique et en recherche. Ce test permet de diagnostiquer les problèmes liés au fonctionnement intellectuel de lenfant et de lui attribuer un score équivalent au Quotient Intellectuel. Par ailleurs, linterprétation de ce test permet de cibler les forces et les faiblesses personnelles de lenfant. Le WPPSI-III utilise une moyenne de 100 et un écart-type de 15. Pour les sous-tests, la moyenne est de 10 et lécart-type de 3. Cependant, ce test ne peut être utilisé seul pour émettre un diagnostic de tout ordre.

Les apports

Il est standardisé auprès denfants francophones du Canada. Il permet de situer un élève par rapport à son groupe de référence, représenté par les autres élèves du même âge, en ce qui concerne son résultat à léchelle globale ainsi quaux différentes composantes. Il permet de détecter les forces et faiblesses personnelles de lenfant par rapport à ses résultats aux différents sous-tests.

Les limites

  1. Bien quil soit standardisé sur des jeunes francophones du Canada, léchantillon nest pas pris au Québec. Il sagit de normes franco-ontariennes. Peu de sous-tests sont présentés aux enfants de 2-6 ans à 3-11ans.
  2. On ne peut faire lévaluation de létendue du fonctionnement intellectuel global à laide de ces 4 sous-tests.
  3. Limite des scores attribuables pour les enfants qui ont un fonctionnement très, très faible ou très, très élevé.
  4. Certains sous-tests sont difficiles à administrer.

Références

  • Sattler, J.M. (2004) Assessment of children : WISC-IV and WPPSI-III supplement. San Diego : Jerome Sattler Publisher.
  • Bernier, J.-J. et Pietrulewicz, B. (1997) La Psychométrie : Traité de Mesure Appliquée. Montréal : Gaëtan Morin Éditeur ltée.

Wikimedia Foundation. 2010.

Contenu soumis à la licence CC-BY-SA. Source : Article Wechsler preschool and primary scale of intelligence de Wikipédia en français (auteurs)

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