Technologie dans les collèges français

Dans les collèges français, l’enseignement de technologie est présent dans toutes les classes à raison d’une heure et demi par semaine de la sixième à la quatrième et de deux heures par semaine en classe de troisième.

Programme (version 2009)

L’enseignement de la technologie s’inscrit dans l’acquisition de la culture scientifique et technologique (une des sept compétences du socle commun).

L’enseignement a les finalités suivantes :

• identifier et décrire les principes et les solutions techniques propres aux objets techniques1 de l’environnement de l’élève ;
• conduire une démarche technologique qui se caractérise par un mode de raisonnement fait de transpositions, de similitudes de problématiques et d’analogies tout en tenant compte des contraintes techniques et socio-économiques ;
• savoir que la conception et la réalisation des produits prennent appui sur des avancées technologiques et des fondements scientifiques qui s’alimentent mutuellement et contribuent à la recherche permanente de l’innovation ;
• comprendre les interactions entre les produits et leur environnement dans un monde où l’ergonomie, la sécurité et l’impact environnemental sont devenus déterminants ;
• mettre en œuvre des moyens technologiques (micro-ordinateurs connectés aux réseaux numériques, outils et équipements automatiques, matériels de production, ressources multimédias…) de façon raisonnée ;
• situer les évolutions technologiques dans la chronologie des découvertes et des innovations et dans les changements de la société.

Sixième

• analyse de produits (objets techniques peu complexes) pour comprendre les besoins essentiels ou créés auxquels ils répondent, leur constitution et leur fonctionnement,
• découverte et la mise en œuvre de moyens élémentaires de fabrication,
• usage raisonné des technologies de l’information et de la communication.

Cinquième et quatrième

• analyse de produits utilisant des quantités significatives d’énergie, de transmission de l’information et qui font partie de l’environnement proche de l’élève ;
• procédés de réalisation ;
• conception en fonction de contraintes techniques et socioéconomiques liées au cycle de vie du produit.

Troisième

Synthèse et approfondissement

Sources

• Programmes de l’enseignement de technologie sur education.gouv.fr, 28 août 2008

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