- Lycée français de Fulpmes
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Le Lycée français de Fulpmes était un lycée français à l'étranger en Autriche. Voulu par le général Béthouart, ce lycée a ouvert ses portes le 7 novembre 1945. Il a fonctionné pendant cinq ans de façon autonome puis a été fusionné avec le Lycée français de Vienne.
Une expérience pédagogique novatrice réussie
Associant la formation scolaire classique à des activités sportives et artistiques dans un tiers temps rigoureux, l'équipe pédagogique a réussi sont pari de former des jeunes dans toutes leurs dimensions.
Plusieurs éléments en faisait la spécificité :
- Spécificité géographique
"Fulpmes" n'était en 1945 qu'un petit village perdu au cœur des alpes tyroliennes, dans la vallée de la Stubai. Cette station de sport d'hiver n'avait pas atteint la renommée internationale qu'elle a aujourd'hui. Tous les élèves étaient pensionnaires dans ce village éloigné.
- Esprit particulier
Caractère humaniste avec développement du goût de l'effort, du dépassement de soi et du dévouement aux autres.
- Spécificité sociale
"Ce n'était pas le collège d'une élite. Il y avait une diversité sociale, les fils et filles d'officiers supérieurs et de hauts fonctionnaires y côtoyaient des filles et fils de gendarmes et de modestes employés administratifs. Le brassage social était déjà là"
- Diversité des origines
"Le lycée n'était pas réservé aux ressortissants français, il comprenait des élèves autrichiens ainsi que des enfants ou adolescents originaires d'Europe centrale ou danubienne, offrant des occasions d'ouverture et d'émulation."
- Spécificité éducative et pédagogique
Études sérieuses et approfondies le matin et sports l'après-midi, études surveillées, suivi des élèves et forte implication du corps professoral facilitée par l'internat des élèves.
Une association d'anciens dynamiques
Les anciens de Fulpmes ont décidé de créer cette page pour conserver la mémoire de leur lycée, rendre hommage à ceux qui les ont formés et permettre que l'histoire n'oublie pas cette expérience qui les a marqués. Ils sont conscients d'avoir été des privilégiés bénéficiant de circonstances qui ne peuvent être reproduits à grande échelle. Ils pensent néanmoins que les principes qui ont guidé l'action de leur proviseur et de leurs enseignants peuvent trouver à s'appliquer dans d'autres conditions. Ils forment le voeu que d'autres puissent s'en inspirer, surtout en cette période de réflexion sur le devenir du système éducatif français.
Liens internes
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